经历了从河堤吟游到纸质印刷的历史变迁，你已经感受到了文字及其承载媒介的神奇魔力。你坐在山岗，看太阳从东方升起。山脚下，人民辛苦劳作，安居乐业，街头巷尾议论着大事小事，一派繁荣。
你拖着腮帮，无所事事。你对这样的生活景象感到知足，金黄麦田，泥泞小路，清澈见底的河堤，小溪中裸身沐浴嘻嘻且凝视的快乐女人……“真好呐！”你笑起来，顺着山路小跑着奔到小溪边，扑通一声跳进水里。
逆流而上。水的阻力很大，却让你感到痛快，你感受到一种生命的对抗。
大约过了半个小时，你感到疲乏。你决心上岸休息休息，可是水面不知何时变得无比宽阔，你向四周瞧了瞧，身边有许多同游人都在憋着气，大家拼命挥动手臂，却不知岸在哪里。
你双臂有些疼痛，那是乳酸堆积的酸痛。【系统！求救！】
你向系统发出了“上岸”信号，系统却面露难色：这才哪到哪啊？提请求也不带这么玩的吧？
你退而求其次：“让我坐在岸边喘口气也好啊，再游下去我要累死了！“
系统叹气，给你讲清起事情的来龙去脉：“你滥用金手指，像普罗米修斯偷火种的罪行一样，把文字带入你的国度。你的行为触怒了天神，于是降下千年不遇的洪水灾害。现在，你必须向天神深度阐明你对文字、对传播的理解，以向善的视角说明你对传播的认识与规划，天神才能原谅你的罪行，让洪水退去，给你上岸喘歇的机会。”
于是，深水区中，你透过泳镜看见水中漂浮着一行文字
【简答：传播学的奠基人与开创者（15分）
顺利完成该题目的默写，可获得30s休息时间。】
你读完题目就笑了，基础送分题诶！
可是笑完又哭唧唧：这知识看起来简单，却好像从来没进脑子！
你抓破脑袋，努力回忆这几位“老熟人”的生平，终于哼哧哼哧编出如下答案：
【传播学科的奠基人与开创者】
一、传播学的四大奠基人
施拉姆建构的传播学神话。
1、哈罗德·拉斯韦尔（政治学家）
哈罗德·拉斯韦尔（harold dwight lasswell）美国著名政治学家、社会学家、心理学家和传播学者。理论上，他提出传播的5w模式，并由此引申出控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析与效果分析五大研究课题。还提出传播的3功能说：社会环境监视、社会关系协调及社会遗产继承。方法论上，他将内容分析法引入传播学。
2、保罗·拉扎斯菲尔德（社会学家）
保罗·拉扎斯菲尔德被誉为传播学研究的“工具制造者”，最早将社会调查方法系统地应用于受众研究。其方法论贡献包括：统计调查、抽样分析、数据整理等科学主义研究方法，为定量研究做出突出贡献。
在《人民的选择》中，提出“既有倾向假说”“选择性接触”“ipp指数”“意见领袖”“两级传播”等概念和观点。
3、卡尔·霍夫兰（心理学家）
美国实验心理学家霍夫兰，系统研究了“劝服传播与态度改变”，还倡导并确立了“控制实验法”。二战后，他和一批心理学家进行大量实验，形成心理学导向的“耶鲁学派”。
4、库尔特·卢因（社会心理学家）
库尔特·卢因，完形心理学派代表，“场论”与“群体动力学”的首创者。他在理论中强调群体对个人的影响作用，揭示了群体规范对个体行为的影响与制约；此外，于《群体生活的渠道》一书中提出“把关人”概念，揭示了传播中的把关环节。
二、传播学开创者
贡献：威尔伯·施拉姆（是摩尔庄园超级拉姆中的顶级拉姆），传播学集大成者，第一次把传播学系统化、理论化。撰写的《大众传播学》标志着传播学科的建立，大力推进传播学教育；
理论上，他提出“选择或然率”的概念（选择或然率=预期能获得的报偿/需要付出的努力）；提出了功能学说，从政治、经济与社会功能三方面对大众传播的社会功能进行总结。
局限：他制造了传播学四大奠基人神话的同时，也制约了传播学的视阈，将传播学局限于狭小的实证研究范围。此外，作为美国政府御用文人集团的一员，其理论带有显著意识形态色彩。】
题目就写到这里，再多的你也编不出来了。不过你耸耸肩膀，叼着根儿小草和系统说：“别慌，现在写不出来知识因为不够迫切。等到了考场上，就算我对他们一无所知，也可以从如下几个角度胡编乱造：比如通用的二战背景，比如定量的研究方法，比如其理论的适用性与局限性……名词解释最多8分，简答题最多15分，放心好了，我自有办法。”
系统宽慰地笑了，她有预感，你可能会是12月通关者中的幸运一员。不是因为你的智基础知识有多么扎实，而是因为你掌握了这个考试最大的技巧——
编。
*
看到你对传播学创立有着正反两方面的认识，天神短暂息怒。退潮了，你在岸边吹风，只有三十秒的喘气时间，你必须深呼吸，憋足一口气，然后进到下一个任务——
【系统：光了解传播学的历史是远远不够的。年轻人，你可否想过，如果有一天，一个叫做互联网的东西诞生，人们以数字的形式栖居于网络之上，传播研究又该走向何处呢？】
哈哈！
你这次几乎是狂笑了。虽然他设问很长，但问题的本质被你一眼看穿：“你想问我传播学研究在新媒体时代的发展，对不对？”
“是的，这都被你看穿了。”系统讪笑。
你大笔一挥，写了一个单字：
【略】
【？？？】系统懵逼。
“这种题还轮得到我写吗？套路，都是套路！”你有点不耐烦了，一边卖力游泳一边通过脑机接口与系统吐槽：“我说真的，我受够这些题目了。开篇写写历史溯源，谈谈理论背景，第一段写理论内容，第二段写理论意义，第三段写理论在当下的适用性，最后做一些展望和批判——这都是套路的东西，还有什么好讲？”
系统：【额……那你倒是写写看呢，写一道，就一道。】
“经典理论这么多呢，你要我写哪一个？”你在水中皱紧眉头：“写效果论的分期？还是要我逐一阐释效果理论的内容与变化？“
系统非常严格：【想真正上岸的话，就不要偷懒。你必须在2小时内完成效果理论相关所有题目的复习，至少要动手将理论的提出、核心内容默写一遍。】
你知道系统也是好意，尽管内心抵触，还是叹了口气：“好吧。”
虽然经验学派的内容十分繁琐、无聊而且过时，可你清楚，考试时你躲不过去的，硬着头皮也要写完。
系统也看出你的无奈：“你好像很不情愿啊，我知道这部分内容很无聊，不如我们添点剧情？】
*
此时天色已经很暗了，水里黑漆漆的，河水变得冰冷，四周看不见岸。你内心愈发焦灼：“今天学完效果理论，洪水就会退了，是吧？”
“是的。”系统不紧不慢地嗑着瓜子，吐掉瓜子皮，她笑着按下按钮，发布第一道题目：
【简答：简述效果理论的分期（15分）】
你几乎是依靠条件反射作答题目，毕竟这东西你已经背的滚瓜。“首先，是强效果理论，也称为魔弹论。这其实算不上什么理论，只是记者们夸大其词的一种表述——他们觉得信息就像子弹一样一击即中，人们接受到信息，就像纯爱战士中弹似的应声倒地。（纯爱战士四个字记得在考场上删除）
不过，这理论很快遭到了驳斥。随着社会调查法和心理实验法引入，传播学进入有限效果论的新阶段。该阶段的理论认为，大众传播需要通过一连串的中介因素才能产生效果，两级传播、意见领袖、信息流、说服效果假说成为主流。该阶段研究焦点在于解释传播效果的影响因素，并强调大众传播影响的有限性，因而称为“有限效果时期。
后来，基于对有限效果论的反思，加之五六十年代电视机的出现，又产生了包括议程设置理论、沉默的螺旋假说、知沟理论、培养理论在内的新理论。这一阶段理论的共同特点是：关注更广泛的社会效果，关注更长期的效果，以及从关注态度、意见和感情进入到关注信息认知过程。
进入90年代后，传播效果研究的理论视野更加开阔。“新媒体与社会、政治、文化、经济的相互作用”成为理论焦点，当网络无孔不入地影响着人们的生存与发展，网络传播的复杂特征也将传播效果研究带入新纪元。
【系统：emm，分段正确，要点齐全，你忘记了写小标题，不过我想考试时候你不会忘记的。勉强给你10分吧，再接再厉！】
***系统赠送框架***
一、经典传播效果研究的三个层次
二、效果研究三个发展阶段的特征
（一）强大效果论：大众社会与行为主义心理学
（二）有限效果论：经验实证研究与传播流理论
（三）重回强效果：摆脱态度改变的受众认知观
（此处引用秃头研究所-押题背诵手册p2-p3答案，仅作学习讨论使用）